Algunas resitencias al uso de los webblogs

Simplemente comentar, dentro de las posibles desventajas del uso de lo blogs, algunas resistencias que podrían tener tanto la gente que publica el blog, como los que lo consultan, a la hora de usarlo.

Se me ocurren dos:

EXCESO DE CELO

Por una parte, a la hora de publicar un blog, el autor puede tener ciertas dudas sobre las garantias de privacidad de lo publicado y esto puede provocar en él cierto rechazo. Lo podríamos llamar "exceso de celo" por parte del autor que tiene miedo de que le copien su obra, a pesar de que la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia.

Como anécdota, comento una caso reciente en el que paso algo parecido, es el caso de Castelló-Etxebarría, en este caso concreto el artículo no está publicado en un blog, pero sí en una revista abierta en la red que garantiza el acceso y hace más fácil que la gente coteje por sí misma.

DESCRÉDITO DE LA RED

Se puede pensar en la propia red como un medio menor, con menor credibilidad.

Esto afectaria tanto a la hora de publicar, el autor preferiría publicar antes en un libro impreso, ya que este tendría más prestigio, como a la hora de consultar, siempre uno duda de las cosas que se encuentran por internet y tendrán menos credibilidad que una información por escrito.

Sobre el diseño de Weblogs

Atendiendo al diseño de los weblogs, se reconoce la importancia de enlazar a otras páginas con el fin de comunicar algo nuevo y diferente. Además es importante que el weblog se actualice, evolucione. No hay que caer en la rutina, cuidando los títulos y los comentarios.

Sobre estos trabajos y atendiendo al diseño del weblogs como recurso para contextos de enseñanza y de aprendizaje se consideran las siguientes características:

1. Hipertextualidad
2. Dinamicidad
3. Creatividad
4. Originalidad.



A continuación, tras la revisión de trabajos teóricos y desde las práctica con weblogs en entornos de formación, nos detenemos en cada una de estas características aportando ejemplos.

* HIPERTEXTUALIDAD: Los weblogs permiten enlaces (links, vínculos, hipervínculos) a otras páginas web. De este modo se aporta novedad a la información desde diferentes puntos de vista. La información implica diferencias, siendo un “auténtico trabajo de doblez o de pliegue de la ideas y de las palabras, buscando generar nuevas visiones [...].”





En la tabla 2 se muestra un menú superior donde cada palabra es hipertextual gracias a los links (enlaces). Link, además de ser el protagonista de la saga de videojuegos Legend of Zelda, de Nintendo, significa vínculo o posibilidad de acceder a otra unidad de información, sea visual (texto escrito o imagen), sea auditiva.






Al tiempo, las imágenes superiores también son vínculos que llevan hacia un listado de direcciones web. Desde ellos se trabaja el tópico de interés, en este caso, al educador canadiense Lonergan. El weblog supone la gestión de contenidos, útil en un grupo de lectura creado para el estudio del tópico. El grupo de lectura está formado por postgraduados y parte del cuerpo académico de la Universidad Católica del Maule (Talca, Chile). Se ha utilizado WordPress como sistema de gestión de contenidos (CMS) tan popular, parece ser, como Movible Type.

Con Blogspot se ha desarrollado el weblog que aparece en la tabla 3. Es un weblog antiguo (año 2003-2004). Sirvió en su momento como repositorio de información para el desarrollo de una tesis doctoral. Comenzó a editarse a finales del año 2003, dentro del McLuhan Program in Culture and Technology (Universidad de Toronto, Canadá). Murió dos años después. Interesa advertir los históricos “Archives” que contienen cada uno de los artículos llevados a cabo. Estos artículos (o post) pueden ordenarse por semanas, meses e incluso años. Lo interesante es que aunque el weblog haya muerto todavía se utiliza por su autora como repositorio o memoria a la hora de repasar trabajos anteriores, ideas o planteamientos que relaciona con su trabajo actual.

* DINÁMICIDAD: Los weblogs para que perduren en el tiempo deben transformarse, mutar, metamorfosearse. De este modo va evolucionando en el tiempo, en la medida en que se generan nuevos temas, se cambian los intereses y las funciones. Así sucede, del mismo modo en que cambia la propia vida del autor.







Hay varias herramientas para dotar de dinamicidad al weblog. Lógicamente el autor del weblog decide cómo hacer que su trabajo no “muera”. Para ello hay posibilidades técnicas, por ejemplo utilizando lenguajes que favorezcan páginas dinámicas como PHP o MySQL.

También pueden utilizarse herramientas de indexación para mantener la existencia del weblog, como Technorati. Hay otras posibilidades humanas, por ejemplo cuidando que los textos sean atractivos dando vitalidad al estilo literario, incluyendo posibilidad de feed-back para que intervengan otras personas o utilizando código multimedia de elaboración propia.

En la tabla 4 se ha utilizado WordPress (bajo licencia GPL). WordPress utiliza MySQL y PHP, lenguajes que contribuyen técnicamente a que el entorno sea dinámico.

En este sentido, teniendo en cuenta elementos de dinamicidad, se observa que el autor ha tomado diferentes decisiones entorno al contenido considerando sus intereses. Lo hace utilizando un calendario, enlaces o lynks y snap shots. Veamos cada uno de ellos.

El calendario indica los momentos de publicación, en tanto que marca del tiempo físico u objetivo en paralelo al trabajo realizado, a modo de agenda o diario de tareas. Debajo, el autor vincula hacia un proyecto basado en la donación de libros a la Universidad Católica del Maule. De este modo establece enlace con el sistema de bibliotecas de dicha universidad. Además, se incluye una imagen con snap shot que se traduce como “tiro rápido”. Un snap shot es una pequeña ventanita que puede incluir un vínculo a una imagen sea fija o en movimiento (a modo de clip de película o vídeo). Los snap shots indican el lugar de destino del elemento y aumenta las características multimedia/ multicódigo del weblog.







Por su parte, en el weblog de la tabla 5 se muestran diferentes elementos que hacen al interfaz, además de dinámico, interactivo.







En este sentido, en cuanto a la interactividad, Quick Topic (http://www.quicktopic.com) es un espacio de discusión instantáneo. Es libre en su versión más sencilla y puede integrarse dentro de un weblog. Entre sus funciones se encuentran:

1. Generar un grupo de discusión en torno a un tópico.
2. Reenviar los mensajes de ese tópico a tu correo electrónico.
3. Permitir la participación privada enviando mensaje al correo electrónico o pública al ser utilizado en el foro de la web.
4. Puede utilizarse dentro de cualquier entorno web.



1. CREATIVIDAD: Los weblogs deben ser creativos si bien se reconoce que la creatividad diaria es complicada ya que no amanecemos todos los días con inspiración. No obstante, la revisión de otros weblogs y la idea de generar algo propio y único puede contribuir a estimular la creatividad del editor.

1. ORIGINALIDAD: Para que el weblog sea original debe cuidarse no caer en la rutina por ejemplo atendiendo a los títulos y a los comentarios, relacionando aportaciones pasadas con nuevas o atendiendo al modo en que la prensa tanto escrita como electrónica expone titulares.



Debe advertirse, sin embargo que, en ocasiones, los autores olvidan que los títulos extravagantes o los comentarios irónicos pueden afectar a las interpretaciones de los receptores no llegando al mensaje que se desea transmitir.

Más desventajas

Castañeda et. al (2006) reconoce que la tecnología actual que soporta la RSS (sindicación que permite el uso de weblogs) hace que, en la mayoría de los sitios, sea imprescindible escribir dos veces el enlace al contenido web que deseemos incluir. Con ello se crea una duplicación de esfuerzo y espacio en los mismos. No obstante, a día de hoy ya existen algunos entornos que permiten salvar dicho problema generando RSS de forma automática como sucede con Openwiki (para páginas wiki) o en el caso de los weblogs Blogia.com o Blogger. Ambas herramientas son gratuitas por lo que se mantiene el planteamiento de software de libre uso. No obstante, podemos encontrar herramientas de pago, eso sí, más sofisticadas, como sucede con TypePad, un servicio para la elaboración del weblog personal.

Desde el punto de vista comunicativo, Wentworth (2003) afirma que es muy adictivo.
Además indica que pueden llegar a cambiar el cómo nos comunicamos las personas unas con las otras. Por su parte, atendiendo a la comunicación en contextos de enseñanza, González-Serna (2004) indica que no es apropiada para algunos recursos e implica cierto desorden. Además, como toda web, necesita espacio para su alojamiento y exige conocimientos de HTML. Al menos… un poquito.

En esta línea, también hay otro aspecto a considerar. Nos referimos a la falta de hábito en el manejo de entornos y el efecto que causa en el usuario la integración de varias herramientas dentro de la web.

Inconvenientes de su uso en la enseñanza

Señalamos los inevitables inconvenientes que puede aportarnos un Weblog creado por un profesor para interrelacionarse con sus alumnos y éstos entre ellos mismos.
No obstante, y aunque puede parecernos una herramienta ideal, no está exenta de algún que otro inconveniente que pasamos a detallar:

• Intervenciones inconvenientes de algún alumno.

• Lenguaje agresivo, insultante, soez.

• Utilizar incorrectamente el lenguaje escrito, cometiendo abundantes incorrecciones ortográficas similares a las empleadas en los sms a móviles o en los chat.

• Enlaces poco adecuados.

• Comentarios sin sentido.

Además, debemos incluir también en este apartado a los enemigos habituales de cualquier página web:

• Spam: publicación de mensajes no solicitados, generalmente publicitarios.

• Troles: usuarios cuyo único interés es molestar a otros usuarios e interrumpir el correcto desempeño de, en este caso, el blog.

• Leechers: usuarios que sólo desean aprovecharse.

• Fake: usuarios que se hacen pasar por otros miembros.

• Clones: usuarios que se hacen pasar por varios y diferentes miembros.

• Newbie: recién llegados, por la falta de entendimiento.

• Chaters: usuarios que lo utilizan como un chat, con mensajes demasiado breves y dirigidos sólo a un sector de los usuarios.

Para subsanar en lo posible algunas de estas desventajas es muy conveniente hacer comprender a los alumnos algunas reglas necesarias para un correcto funcionamiento del blog.

Continuación ventajas del uso de weblogs

Hola a todos. Con esta entrada terminamos con las ventajas de uso de los weblogs. Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

Para concluir, conviene recordar algunas cuestiones importantes como beneficio en contextos de enseñanza y de aprendizaje. Así, González-Serna (2004) reconoce, refiriéndose a la enseñanza de la lengua y a la literatura, que la web implica desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión escrita. Además es posible el acceso al texto literario canónico haciendo posible su lectura y siendo sencilla la manipulación del texto. De otro lado, los weblogs hacen posible el acceso a múltiples recursos tanto de bibliotecas como de diccionarios. En este sentido, el weblog permite incluir todo tipo de recursos, favorece la interactividad y no exige conocimientos informáticos apenas.

Si bien muchas de las ventajas ya se han indicado en los apartados anteriores, atendiendo ahora al Proyecto Uthink, de la Universidad de Minnesota, se deducen las siguientes ventajas en el uso de weblogs: a) el IMPACTO DE MASAS, ante el hecho de que es una excelente herramienta para que las opiniones de cualquier persona sean escuchadas; b) RAPIDEZ, ya que ofrece opiniones del discurso, utilidades e ideas donde las personas del centro docente y de fuera de éste conectan con diferentes ideas en tiempo record; c) CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, ya que cualquier opinión de cualquier persona de la comunidad permanece en el espacio web; d) INTERACTIVIDAD TÉCNICA, ante la posibilidad de conectar red de redes de ordenadores; e) INTERACTIVIDAD COGNITIVA, ante la posibilidad de conectar con ideas de otros para la madurez de las ideas propias.

Ventajas para el estudiante y el docente

Ahora vamos a enumerar por separado, una serie de ventajas bastante importantes para los alumnos y para los profesores.

VENTAJAS PARA EL ALUMNO:

-El estudiante se vuelve un ente activo y no pasivo. Dándonos la oportunidad de desarrollar nuestras ideas de manera libre y espontánea

-Crea en el estudiante un compromiso (lo que escriba lo van a leer otros, por lo que tomará conciencia al respecto).

-Seguimiento visualizado. Presenta gráficamente el camino a seguir para el estudiante, para un control visual del curso

-Ayudas con multimedia: Los procesos se hacen más efectivos (leer, escuchar, observar y realizar) aumenta la retención y comprensión del material (cuadernos de notas, mensajero foro, etc.).

-Refuerzo del aprendizaje: Puede repetir lecciones las veces que sean necesarias y permite tomar exámenes varias veces para evaluar niveles de conocimiento.

-Aprendizaje estructurado: basado en el plan de estudios de su programa.

VENTAJAS PARA EL PROFESOR:

-Presencia en el entorno académico: Le permite presentar una imagen personalizada de su trabajo en la Universidad.

-Organización de su trabajo docente

-Permite la publicación de sus Notas de Clase y demás material.

-Comunicación personalizada: Permite interactuar con estudiantes a través de Foros.

-Seguimiento de progreso a cada estudiante o clase para asegurar rendimientos y progresos.

-Registros de los trabajos.

Ventajas de los blogs en el ámbito educativo

Poco a poco nos va quedando claro que el uso de los blogs está cada vez más extendido en el mundo de la enseñanza. Pero esto no es sólo una moda, sino que responde a su utilidad y valor educativo. Su utilización en detrimento de otros métodos se debe a que los blogs nos ofrecen una gran y muy variada cantidad de ventajas:

Se puede tener acceso al blog desde cualquier lugar. Toda la gestión y publicación de los blogs se hace online, por lo que no es necesario vincular su trabajo a un ordenador determinado. Esto permite que la actividad salga de los límites de la escuela y pueda ser desarrollada desde otros lugares: casa, biblioteca, cibercafé, etc. Tanto para el profesor como para los alumnos supone una gran ventaja ya que pueden administrar su tiempo de trabajo en el blog sin depender del tiempo dedicado en la clase. Está al alcance de todos, profesores y estudiantes.

Las actualizaciones suelen ser publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al comienzo de la página. En entornos educativos, este sistema de publicación puede resultar muy útil cuando su objetivo sea proporcionar actualizaciones periódicas. Sin embargo, también puede ser aprovechado alterando este orden de publicación con lo más antiguo arriba cuando se trate de blogs dedicados a explicar procesos y necesite de una lógica secuencial.

Se pueden crear enlaces permanentes. El formato de publicación de los blogs permite que cada nueva entrada de contenido genere un enlace único y permanente (como una nueva página web). Así el contenido nunca es reemplazado sino que queda disponible para su consulta individual. El nuevo enlace que se genera con cada nueva actualización es accesible desde varias vías de búsqueda (por ejemplo: por la fecha y la categoría).

Permite interactividad entre los visitantes. Se manifiestan principalmente a través de la posibilidad de que nuestro público haga comentarios sobre lo que publicamos. De esta manera también se obtiene información acerca de quién escribe sobre nosotros en otros blogs gracias al trackback (referencias). Estas dos herramientas, comentarios y trackback, permiten que se pueda generar un debate dentro y fuera del blog y que sea fácil seguir su discurso.

Otra opción que nos permite el uso de blog es la posibilidad de suscribirnos a otros blogs de nuestro interés y ser, a la vez, susceptibles de suscripción por aquellos lectores que quieran recibir nuestras publicaciones directamente (sindicación RSS). Desde el punto de vista educativo, esta tecnología puede cumplir varias funciones. Por un lado, sirve para que el profesor pueda seguir la creación de blogs por parte de sus alumnos y esté informado de sus actualizaciones sin necesidad de visitar cada uno de ellos.Por otro lado, es también un sistema de gestión de la documentación que se considera relevante para el grupo y una forma de compartir esas fuentes de información con los alumnos.

El aprendizaje abierto y a distancia permite solventar dos grandes inconvenientes: por un lado la dimensión cognoscitiva (poder solventar dudas y dificultades surgidas en un momento dado del estudio y comprensión de la materia) y por otro la afectiva y motivación (sensación de soledad y aislamiento). Con el uso del blog, las decisiones sobre el programa de aprendizaje son negociadas entre profesor y alumno (premisa esencial dentro del Enfoque Comunicativo). Y donde se puede establecer un lugar virtual de encuentro y diálogo directo entre los participantes.

En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. El alumno aprende de forma más activa pues no sólo recibe la instrucción del profesor, sino que aprende a través de la búsqueda de información, la autorreflexión y las diversas actividades que realiza de manera individual y en grupo.

El uso de los blogs en la enseñanza

La propia estructura de los blogs los convierten en una herramienta muy útil para su uso en la enseñanza. Destacamos los siguientes aspectos:

1. Sistema de almacenamiento de la información. La presentación de la información en orden cronológico inverso al de su publicación, esto es, aparecen en primer lugar las últimas noticias publicadas, permiten que el alumno acceda directamente a los temas de actualidad en su aula o asignatura. Por otro lado, el almacenamiento de la información en archivos mensuales, la clasificación de la misma en categorías (en los sistemas que así lo permitan), la posibilidad de “etiquetar” (tags) las entradas y la presencia de un buscador en la mayoría de los blogs consiguen que la localización de una noticia determinada resulte sencilla. A esto se añade el hecho de que, gracias a los agregadores de noticias, un usuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitar uno a uno; así, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en sus blogs con sólo añadirlos a su lista.

2. El papel del profesor y el alumno. Todos los estudios relativos a la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo coinciden en la exigencia de un nuevo planteamiento de los papeles del profesor y del alumno: por un lado, el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos –pues en la red el alumno dispone de toda la información-, y se convierte en guía y filtro de la excesiva e indiscriminada información a la que el alumno tiene acceso; por otro lado, el alumno debe abandonar el cómodo y pasivo papel de receptor de conocimientos, para convertirse en elaborador de contenidos propios bajo la dirección del profesor. Los blogs se acomodan perfectamente a este nuevo planteamiento: profesor y alumnos colaboran con sus artículos y comentarios en el desarrollo de los contenidos.

3. El aula “utópica” y “ucrónica”. Los blogs se gestionan enteramente a través de internet. Esto significa que en cualquier momento y lugar, sólo con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso del blog: exponer dudas, agregar contenidos, sugerir ideas... Es un aula sin timbres horarios y sin paredes: es el aula ideal.

Sin pretender ser exhaustivos, referimos aquí algunos usos de los blogs en la enseñanza:

1. Blogs de profesores. Son los blogs en los que los profesores escriben acerca de la actualidad de su disciplina y/o acerca su experiencia docente, relacionada sobre todo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. He aquí algunos ejemplos:

- Blog de Aula 21 (http://www.aula21.net/aulablog21/).

- Avalúo y Tecnologías de aprendizaje (http://ciso.uprm.edu/~wordpress/)

- Boulé. Bitácora de Boulesis (http://boulesis.com/boule/index.php)

- Fle d’artifice (http://fle.blogcindario.com/)

- Pómpilo (http://pompilo.blogspot.com/)

- Tradición Clásica (http://tradicionclasica.blogspot.com/)

2. Blogs de alumnos. Se trata de los blogs en los que los alumnos van realizando trabajos de clase. Aquí algunos ejemplos:

- Bitácora de agricultura y agua (http://rociyestefi.acelblog.com/)

- Ciudades (http://ciudades.acelblog.com/)

3. Blogs de aula. En los blogs de aula intervienen tanto el profesor como los alumnos. Éstos son algunos ejemplos:

- Blog de alumnos de Latín (http://grammaticus.acelblog.com/)

4. Fotologs. De especial interés para la enseñanza de la Historia del Arte. Un fotolog es un blog a base de imágenes.

- Fotolog Literario (http://www.fotolog.net/beafoto)

- History of Western Art and Civilization: Renaissance to the Modern Era (http://flickr.com/photos/ha112)

5. Planetas. Un ‘planeta’ es una web en la que aparecen las últimas noticias publicadas en todos los blogs inscritos. Se puede utilizar, entre otras cosas, para reunir en un mismo sitio todos los blogs de los alumnos de un aula o los de profesores con intereses comunes. Ejemplos de ‘planetas’ educativos son:

- Weblogs de profesores (http://www.superblog.org/planet/educacion/)

- Superblog Clásico (http://www.superblog.org/planet/grammaticus/)

- Blogs sindicados en Aulablog (http://www.superblog.org/planet/aulablog/)

Conclusión

Todo el que se inicia en el uso los blogs entra en contacto con una amplia gama de recursos de colaboración y de formatos de información compartida: social bookmarking⁸, o favoritos compartidos, como Furl (http://www.furl.net/), del-icio-us (http://del.icio.us/); los recursos multimedia compartidos, como Flickr (http://www.flickr.com/); agregadores de noticias, como Bloglines (http://www.bloglines.com/). Y justamente el compartir recursos y el colaborar en la elaboración de contenidos son aspectos vitales en la profesión docente.

Pedagogía con y sobre weblogs

Pedagogía con y sobre weblogs

Para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC), la educación debe asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recursos en Internet. Según Trejo Delarbre (2005), el ciudadano requiere de destrezas específicas para su supervivencia en este nuevo entorno: «La capacitación, no sólo para encontrar información y saber discriminar entre ella, sino también para colocar contenidos en las redes informáticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formación cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas».

La Red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, de tal manera que se desarrollen didácticas adaptadas a la demanda de formación continua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje centrado en el alumno. La enseñanza con y sobre blogs responde a esta nueva realidad social, puesto que puede contribuir a gestionar la sobreabundancia de información y a extraer sentido de la misma.

Hasta ahora, el desarrollo de los edublogs ha evolucionado en gran parte como imitación y/o reemplazo de la clásica web del profesor que utilizaba este medio a modo de tablón de instrucciones y materiales para sus alumnos. Al mismo tiempo, la motivación desde el aula para iniciar a los estudiantes como autores de blogs también ha seguido modelos clásicos de enseñanza: el profesor suele ser quien sugiere el tema del contenido, el ritmo de actualización, el número de posts, el tono y estilo, el tipo y número de enlaces en el blogroll, etc., y establece además estos criterios como los elementos evaluables para la calificación final.

Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica. Los weblogs, así como cualquier nueva tecnología, no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada programa educativo.

Después de estos primeros años de experimentación, nos encontramos en un momento propicio para que la aplicación educativa de los weblogs madure y evolucione hacia su integración dentro de una pedagogía constructivista (O’Donnell, 2005; Dickey, 2004; Oravec, 2003a; Sade, 2005). Independientemente de su contenido, entenderemos el weblog como formato –con una estructura contenedora determinada– y como proceso dentro de un ecosistema propio de la Red (Downes, 2004). Las implicaciones de ambas perspectivas tendrán que ser contempladas cuando se quiera desarrollar un proyecto integral de aplicación de los weblogs en educación.

Baumgartner (2004) considera que los weblogs «tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura organizacional de los entornos tradicionales de enseñanza». La gran diferencia del formato blog, para este autor, es que permite controlar el nivel de apertura deseado, lo cual facilita su integración en las instituciones educativas frente a otros sistemas de gestión de contenido más abiertos – como los wikis – que pueden producir cierto rechazo o suspicacia. Además, los weblogs cuentan con la ventaja de su carácter exógeno con respecto al espacio educativo, ya que se construyen a través de los hiperenlaces en la Red y no dependen de un único servidor centralizado.

En gran parte de las experiencias educativas con blogs se observa que la asignación concreta de creación de weblogs como requisito académico y para una clase concreta no siempre produce la motivación esperada en los estudiantes. Cuando el profesor ciñe la actividad del blog de sus alumnos a criterios demasiado estructurados, éstos no encuentran el espacio suficiente para experimentar con el medio de una forma natural. Con esta didáctica, el blog termina siendo una “escritura forzada”, donde el alumno escribe para el profesor y cuya actividad abandona tan pronto como se termina el periodo lectivo (Downes, 2004; Drede, 2003; Remmell, 2004).

Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog (O’Donnell, 2005).

Más ejemplos de Blogs

Algunas experiencias en el uso educativo de los blogs

Es frecuente que estudiantes y profesores, al conocer la utilidad de los blogs, comienzan por tareas muy sencillas. El traslado a formato electrónico los contenidos más comunes de sus materias (archivos, documentos en formato Word o pdf) es un paso inicial; luego a medida que se adquiere destreza en el manejo del blog y todas las herramientas auxiliares que pueden ser incorporadas al mismo, entonces el blog se vuelve más dinámico, interactivo y colaborativo. Por último, se puede llegar a encontrar con edublogs avanzados, donde el administrados hace gala de sus conocimientos en HTML y presente un portal completo, llegando a integrar foros, wikis, videoconferencias y todo aquello que le permita la imaginación y creatividad. No hay límite para lo que se pueda lograr con en interés, la práctica y constancia.

En este sentido, son muchos los profesores que utilizan al blog como principal recurso en la elaboración de sus estrategias instruccionales. En España, por ejemplo, han surgido proyectos colaborativos como AulaBlog, interesados en promover el uso de las TIC en el aula, en especial el de los blogs. (Aulablog, 2005). Como ejemplo del uso educativo de los blogs, vale la pena mencionar:

En España:

Francisco Muñoz de la Peña (http://www.aula21.net/aulablog21/)
Felipe Zayas (http://fzayas.com/darlealalengua/)
Tiscar Lara (http://www.tiscar.com/)
José Cueva (http://e-profes.net/blog/)
El Tinglado (http://tinglado.net/)
Planeta Educativo (http://www.aulablog.com/planeta/)

A modo de curiosidad, en Venezuela encontramos los siguientes ejemplos:

María del Rosario (http://maestravenezolana.blogspot.com/)
Escolares al Espacio (http://astroescuela.blogsome.com/)
Zeneida Rodríguez (http://venezuelamusicaeducacion.blogspot.com/)
Alfredo García (http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/)

Los actores del proceso educativo (profesores y estudiantes) están llamados a la incorporación de las TIC en sus actividades, por facilitar los procesos de aprendizaje y comunicación los cuales con un objetivo irrenunciable, además de situarse al nivel en que hoy día avanza la educación a nivel mundial.

Los weblogs, por su facilidad de uso y posibilidades de incorporar variados recursos multimedia, se convierten en una herramienta valiosa y significativa en la promoción de aprendizajes. Para su aprovechamiento, se hace necesario el manejo de información sobre creación y administración de los blogs por parte de profesores y estudiantes, así como su manejo práctico.

Por ser Internet el medio donde se apoya el blog como recurso instruccional, las actividades propuestas en los mismos se encuentran abiertas a todo aquel que acceda al blog, lo que hace que sea un medio de comunicación global accesible en cualquier momento y lugar donde se cuente con Internet. Esta característica hace de los blogs un recurso valioso para una planificada educación a distancia y complemento de la presencial.

La interacción entre el autor y los visitantes crean la oportunidad para el aprendizaje colaborativo, que va más allá de la comunidad del aula. Las asociaciones de docentes y estudiantes permiten el intercambio de experiencias, el apoyo y la cooperación en la construcción de edublogs.

Otro ejemplo de blog

El otro dia, os puse unos linkque accedían a unos cuantos ejemplo de blog. En este caso, os voy a poner el único blog de la enseñanza, más concretamente blog universitario, que he utilizado.

Concretamente, es el blog del profesor de la asignatura de Fabricación I, de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la U.P.M.

En este blog, a lo largo de todo el curso, el profesor ha ido colgando información, de tal forma que se podía seguir la evolución de la asignatura sin asistir a clase; cuando digo la evolución, me refiero a cambios de temario, cambios de horario o fechas de distintos eventos, publicación de notas...pero en ningún caso sustituía a las clases en cuestión formativa, puesto que en el blog nuncas se subieron apuntes, ni material didáctico de ningún tipo...unicamente información sobre la asignatura.

A pesar de esto, me a parecido muy útil, ya que en cualquier momento y desde casa, todos los alumnos podían cosultar cualquier cambio o información que el profesor subiera al blog, sin necesidad de comentarlo a todos en clase o de mandar un e-mail uno a uno.

Este blog esta creado por el profesor,de la misma forma que los nuestros, como podeis observar:

Aqui os dejo el link:

http://fabricacion1.blogspot.com/

Objetivos de los "blogs de aula"

Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros medios de información y de conocimiento. Esto implica conocer los lados positivos y negativos de la Red, y por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de Internet.

Fomentar la escritura de blogs o bitácoras como herramientas para la publicación de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.

Fomentar el trabajo en colaboración, pues, ya sea mediante blogs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.

Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos, situando ahora la acción en un ámbito más amplio que el del aula o el centro educativo, pues los conocimientos están muy relacionados con la información, a la que se puede acceder sin cortapisas.

Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas y experiencias, y fomentar con ello la creatividad.

Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva.

Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que los estudiantes se desarrollarán como personas en el futuro.


Conclusiones:

La utilización de weblogs en educación requiere del marco de una pedagogía constructivista que pueda aprovechar las características propias de esta herramienta, entendida ésta como un formato y como un proceso. Este enfoque necesita el apoyo de las instituciones educativas para promover la investigación en nuevas didácticas que favorezcan el aprendizaje con y sobre weblogs como una vía de aproximación a las necesidades de la sociedad del futuro.

Esta tecnología, que aún está en proceso de asentamiento, no sólo requiere de un marco de enseñanza abierto y dinámico, sino que además lo favorece. Los blogs pueden ayudar a construir esa nueva metodología ofreciendo su formato y su dinámica para experimentar sobre nuevos modelos educativos.

Qué es un "blog de aula"

Los blogs de aula son simplemente blogs o bitácoras, y eso hay que tenerlo muy en cuenta, porque el medio ya de por sí ofrece todas sus posibilidades para poder relacionarlo con la educación. Sus características principales son las siguientes:
La estructura y el diseño del blog ya están creados y sólo hay que personalizarlo con un poco de esfuerzo, así que no hay que tener conocimientos técnicos para elaborar una bitácora.

El contenido de la página está formado por artículos escritos dentro de la misma web mediante un formulario, igual que se escribe un mensaje de correo electrónico, y que se guardan en una base de datos.


Características básicas:

- Se ordenan por fecha de publicación y aparecen en la página principal en orden inverso, es decir, el último que se ha publicado se coloca en primer lugar.

- Se agrupan por categorías principalmente, aunque existe la posibilidad de crear secciones estáticas aparte de las categorías.

- Pueden incluir materiales multimedia tales como fotografías, vídeos, podcasts y presentaciones.
Los lectores pueden escribir comentarios a dichos artículos, que aparecen publicados debajo de éstos. Estos comentarios contribuyen poderosamente al contenido del conjunto del blog, y muchos creemos que sin comentarios no se puede hablar de blog propiamente dicho.

- En un blog colectivo el trabajo se realiza en colaboración, lo que no impide que haya espacio para la creatividad personal. En este sentido, hay varios tipos de usuarios registrados según su responsabilidad en la bitácora, que tienen unas tareas concretas y unos permisos determinados.

- Los administradores controlan todas las posibilidades del blog y se preocupan de su configuración, pero también existen autores de artículos, editores que además de escribir pueden corregir sus textos y publicarlos, y otra serie de colaboradores

- Los blogs colectivos destacan por su facilidad en crear comunidades de usuarios que unen sus esfuerzos. Los usuarios registrados disponen en estos blogs de muchas utilidades, entre las que se encuentran editores de texto bastante completos para escribir y publicar artículos de carácter público y privado, además de otras herramientas para publicar elementos multimedia.

Ejemplos practicos

Como complemento de la entrada anterior, os dejo unos link, que pueden servir de ejemplo para algunos de los modelos explicados en la susodicha entrada; espero que os sirvan:

Aqui os dejo un link, para que podais ver un ejemplo de wiki educativo:

http://adedimat.wikispaces.com/participacion

Y aqui os dejo un ejemplo de un blogg de profesor:

http://dolphin.blogia.com/

Aqui dos ejemplos de Blog de aula y colectivo de alumnos:

http://nuestrasclases.blogspot.com/
http://reliadedi.blogspot.com/

Aquí podemos ver un ejemplo de ambos modelos (blog de aula + wiki de alumnos + blogs de alumnos):

http://informateclases.googlepages.com/cr%C3%A9ditovariabledeinform%C3%A1tica

El uso del blog en la clase presencial

Cuando uno se enfrenta por primera vez ante el blog, es probable que no sepa con claridad qué es lo que necesita, ni cómo debe organizarlo. Este artículo, que es un resumen de la ponencia presentada en el seminario Uni-Blogs, intenta dar respuesta a esta cuestión.


¿Para qué sirve el blog educativo?


El edublog es idóneo para contenidos secuenciales, inmediatos y con contenidos individuales breves.


Tomando esto como base enumeramos a continuación algunos usos de tipo general, sin entrar en los detalles propios de las diferentes disciplinas educativas.


Usos para el profesor: gestión del material docente


· Dar acceso a recursos (apuntes, ejercicios, lecturas, etc.) externos al propio blog.
· Publicación de material docente, de carácter breve, en el propio blog (mediante un artículo de texto corto, imágenes, vídeo, podcast, línea temporal, etc.)
· Proporcionar instrucciones sobre las tareas a realizar por el alumno.
· Establecer aclaraciones, comentarios, ampliaciones, etc. de lo tratado en la clase presencial.


Usos para el alumno: gestión de proyectos individuales a corto plazo


· Exposición concisa de resultados sobre determinada materia.
· Exposición de ideas u opiniones.
· Diario del trabajo realizado.


Sin embargo, hay que tener presente que el blog no es práctico allí donde los trabajos sean extensos, de carácter jerárquico (con numerosas subdivisiones como capítulos, subcapítulos, etc.) o donde sea necesario un trabajo conjunto en la elaboración de contenidos. El formato "en pergamino" del blog no lo hace idóneo para leer textos de gran extensión, además, no tiene herramientas apropiadas para establecer una correcta subdivisión de textos de gran tamaño de una forma realmente eficiente y la edición de artículos no dispone de ningún sistema establecido para ser elaborados de forma cooperativa.


Uno de los mayores peligros por parte de los neófitos, es el intento de prescindir de las cualidades básicas del blog (inmediatez de la publicación con sello temporal, secuencialidad temporal estricta de los artículos y brevedad de los mismos) y forzar su uso para que presente los resultados de otra forma. Como, por ejemplo, usar el blog para dar los apuntes de una asignatura. Esto supone siempre un esfuerzo extra que la mayoría de las veces deberá repetirse el próximo curso y que lleva en muchas ocasiones a la suposición de que el blog no es adecuado en educación y a su posterior abandono. Expresiones como "he usado el blog y a mí, personalmente, no me sirve" provienen de este mal uso.


¿Por qué usar el edublog?


· Refuerza en incrementa la eficacia y calidad de la clase.
· Facilita enormemente la distribución del material pedagógico del profesor.
· Aumenta la responsabilidad de alumnos y profesores al saber que sus intervenciones son públicas.
· Como consecuencia directa de lo anterior se produce un aumento en la calidad de los productos generados.
· Pasado el primer ciclo académico, el edublog se convierte en un valioso almacén de experiencias reutilizables.
· Todo lo anterior produce un aumento en la satisfacción de alumnos y profesores.


Modelos para el uso del blog


Para optimizar el uso del blog, favoreciendo la reutilización de los materiales publicados en él, es necesario separar drásticamente la generación de contenidos educativos de la exposición de tareas para el alumno o cualquier actividad de carácter temporal y específico para un grupo de alumnos. Así pues, la recomendación es la creación de un wiki de contenidos educativos, creado de forma cooperativa entre varios profesores, que pueda ser utilizado por diferentes materias y docentes.

Cuatro modelos para el uso del blog

Estos cuatro modelos estan esquematizados en una foto del entrega anterior, ahora se van a detallar de que tratan cada uno:

Modelo 1. Blog de aula del profesor

Este sería el caso más sencillo y probablemente el más extendido actualmente entre los edublogs. Consta únicamente de un blog de aula donde el profesor expone las tareas a realizar, recursos, aclaraciones, etc. Los alumnos presentan sus resultados de forma presencial.

Modelo 2. Blog de aula y colectivo de alumnos

Consta de un único blog donde intervienen alumnos y profesores. Con este modelo los alumnos presentan sus resultados en el mismo blog de aula. Es apto cuando el nivel de actividad de los alumnos no es elevado ya que de lo contrario se puede crear un blog confuso donde la información circula de forma excesivamente veloz, dificultando el seguimiento de los artículos publicados.

Puede ser usado, por ejemplo, cuando los alumnos de un curso presentan un trabajo al final de cada trimestre u otros periodos de tiempo más o menos dilatados.

Modelo 3. Blog de aula y blogs de alumnos

Está formado por el blog del profesor y blogs individuales para cada alumno. Es apropiado cuando el nivel de actividad de los alumnos es elevado, de este modo se evita la confusión que se puede producir en el modelo anterior. Cada alumno publica los resultados del trabajo que ha realizado en su propio blog.

Modelo 4. Blog de aula y wiki de alumnos

Consta del blog de aula del profesor y un wiki donde los alumnos publican sus resultados. Es aconsejable usarlo en las siguientes situaciones:

· Los trabajos realizados tienen un elevado coste temporal, de forma que se realizan en un lapso de tiempo elevado.
· Los resultados son complejos: muy extensos o jerárquicos, con subdivisión de apartados y páginas.
· El trabajo es de tipo cooperativo, varios alumnos trabajan sobre el mismo contenido o unos dependen de otros (jerarquía) para que el trabajo final conjunto tenga sentido.

A modo de conclusión

Antes de empezar a trabajar con el blog debemos planificar el uso que haremos de él, teniendo muy en cuenta que:

· El blog es secuencial.
· Los contenidos extensos no son de lectura fácil en el blog.
· Es semejante a un libro escrito al revés, donde al abrir la primera página nos encontramos con el último capítulo.
· Su radio de acción natural es el momento presente.
· Está orientado fundamentalmente a tareas no colaborativas.

¿Blog o Wiki?

¡Hola a todos! Antes de dedicarnos a daros información acerca del uso de los blogs en la enseñanza, vamos a hacer una breve comparación entre los blogs y las wikis. Para ello, os dejo aquí dos imágenes que ayudan a explicarlo (pinchad sobre ellas para verlas mejor):

Algunos aspectos donde son idóneos el blog y el wiki

Blog

• Información inestable, que fluye rápidamente y donde el tiempo a corto plazo puede ser importante o muy importante para los fines de la información publicada.
• Información con un bajo coste de creación. Normalmente basta con una sesión de edición de la entrada para completarla, no es muy extenso y no tiene ramificaciones jerárquicas (texto lineal).
• Información de tipo individual, ausencia de colaboración entre varios para crear un contenido específico.

Wiki

• Información estable, con la previsión de que sea reutilizable a medio o largo plazo.
• Información con un alto coste de creación. Normalmente se requieren múltiples sesiones de edición de las páginas debido a su complejidad, extensión o a la ramificación de contenidos en secciones de varios niveles (ramificación jerárquica).
• Proyectos de creación conjunta de contenidos. Entre varios autores construirán un producto único con estructura propia.

Si queréis más información sobre este tema, os recomiendo que vayáis a la siguiente dirección:

http://tiscar.com/2008/04/06/blogs-y-wikis-diferencias-significativas/

En ella encontraréis una presentación que explica más detalladamente las diferencias entre blogs y wikis.

Los usuarios toman la palabra (2)

Hola! Para cerrar ya la introducción, os dejo este artículo sobre el número de blogs.

http://www.theinquirer.es/2007/04/27/el_numero_de_blogs_ha_dejado_d.html

En un artículo de se señala un hecho interesante: por primera vez desde que Technorati empezó a registrar el número de blogs activos en todo el mundo, esta cifra ha dejado de crecer.

La noticia resalta el hecho de que aunque Technorati publicó datos que reflejaban un gran optimismo en este nuevo medio de comunicación, lo cierto es que el número de blogs activos - aquellos que sus escritories mantienen con cierta frecuencia - apenas ha cambiado por primera vez en la historia de este fenómeno.

Aunque el número de estos blogs es muy importante - nada menos que 15 millones - parece que ese ‘estancamiento’ podría reflejar el estado actual de la “blogocosa”, en la cual muchos usuarios podrían haber ‘hehcho sus pinitos’ para luego abandonar una idea que les supone demasiado esfuerzo como para que éste compense.

¿Qué opináis? ¿Creéis que la blogosfera va a menos?

Blogs - Los usuarios toman la palabra

Hola a todos! Aquí continuamos con el tema de la anterior entrada. Las cifras mostradas en este artículo son del 2007. Espero que os resulte interesante.

Blogs-Los usuarios toman la palabra

Un día empezaron a proliferar en la Red una especie de sitios web que no eran unos puros repositorios de contenidos donde la gente empezaba a escribir anotaciones sobre lo humano y lo divino, sobre tecnología, sobre negocios. Gente que volcaba sus reflexiones en una especie de bitácoras, denominadas blog o weblog, gente que opinaba, que comentaba noticias o se hacía eco de otras noticias creando un espacio donde otras personas podían realizar sus comentarios y hasta se generaba debate.

Surgía una escritura y lectura pública conectada pensada en una audiencia amplia y que en muchos caso enlaza con las fuentes de las ideas expresadas. Estableciendo una dinámica de un proceso continuo y externo, donde domina la conversación y la síntesis en contraposición con el concepto de “escritura” dominante, como proceso acabado e interno, donde domina el monólogo y la tesis.

En el artículo, mostraba este vídeo. Aquí os dejo su link por si queréis echar un vistazo:

http://www.youtube.com/watch?v=NN2I1pWXjXI&eurl=http

Alcance de la blogosfera

Obtener información básica acerca del tamaño de la blogosfera (número de blogs) y su ritmo de crecimiento o de la frecuencia de publicación (número de posts) se apoya, de una parte, en los servicios de directorio, donde los propios blogueros registran y clasifican sus publicaciones y, de otra, en los proyectos destinados específicamente a cuantificar la blogosfera.

Los datos sobre el número de blogs que se manejan deben tomarse con las suficientes reservas, por un lado, la dificultad de medir con cierta fiabilidad si tenemos en cuenta la multitud y diversidad de los sitios de alojamiento y, por otro lado, el número de abandonos (usuarios que prueban y abandonan y los blogs que nacen y mueren con la cobertura de un determinado acontecimiento), sin olvidar que los servicios gratuitos son remisos a dar de baja a sus cuentas inactivas. Ambos aspectos condicionan cualquier seguimiento sistemático y la dificultad de establecer unas métricas rigurosas que permitan medir realmente los blogs activos.

Por tanto, las cifras que se manejan se deben tomar como tendencias y con las consiguientes reservas en lo referente a los datos absolutos. En la blogosfera, que se mide a partir de 2003, se duplica el número de altas, hasta el momento, cada 6 meses. En julio de 2007, se estimaba en más de 70 millones el número de blogs, autogestionados por sus autores. También se estimaba que se crean más de 175.000 blogs nuevos cada día, muchos de ellos, obviamente, acaban teniendo una vida efímera. Una tercera parte se siguen actualizando tres meses después de su creación y casi 4 millones activan sus blogs al menos semanalmente.

Según Technorati, un catálogo que tiene indexado más de 50 millones blogs, activos y no activos, clasificados por su popularidad, visitas, temas y otras categorías, cada día se introduce una media de más de 1,5 millones de anotaciones y artículos. Technorati, muestra una tendencia, pero no cubre toda la blogosfera ni de forma equilibrada los blogs según el país de procedencia. Por ejemplo, sólo una pequeña fracción de los blogs chinos están representados en Technorati y las cifras que se barajan son de varias decenas de millones.

Technorati, se ha convertido en un referente mundial en la Red, un pilar del concepto Web 2.0 y fuente de información para muchos medios. El éxito de Technorati ha conducido a que los buscadores más generalistas como Google o Yahoo! implantaran buscadores específicos para blogs. Se puede considerar que, las iniciativas como Technorati, en cierta medida, introduce un cierto orden en un marasmo de millones y millones de artículos, y permite conocer el feedback de un artículo, qué opina de la gente, qué se opina de una organización y de la competencia.



Uso de los blogs

Hasta hace poco el lector era alguien pasivo y anónimo, ahora, con un blog, desde un punto de vista simbólico, se convierte en autor y tiene el poder de que su opinión se va a escuchar. Una parte importante de los debates políticos y la información en general se está trasladando a la blogosfera en detrimento de los medios de comunicación de masas tradicionales.

Las opiniones de las personas, videos, denuncias y noticias comprometidas de los políticos y de otros organismos, empiezan a ocupar un importante espacio en la Red. El individuo, sin voz y sin presencia en los medios, empieza a manifestar su voz y tiene más fuerza. En los Estados Unidos se estima que más de un 35 por ciento de los internautas lee algún blog (más de 50 millones de personas) y ocho de cada diez periodistas leen blogs como fuentes complementarias y un número importante publican sus propios blogs como soporte para la opinión y las informaciones que contienen no están revisados por un editor. En España, aunque todavía no se ha alcanzado el nivel norteamericano, el desarrollo y usos de los blogs mantienen las mismas tendencias.

Los blogs, como nueva forma y modelo de informar y comunicar empiezan a ganar cada vez más adeptos en el entorno de la información general y especializada. Tiene sus ventajas y desventajas, las cuales se vienen debatiendo en distintos foros, pero la realidad actual es que los blogs, como medio, se han diversificado en una amplia variedad de géneros y de aplicaciones, al tiempo que proyectan su alcance en ámbitos tan diversos como la educación, la política, la empresa, el periodismo, los profesionales y los personales. El fenómeno de los blogs está presente en todos los ámbitos de la sociedad desde la esfera personal a las esferas socioeconómicas, culturales, comerciales y políticas.

Si queréis completar esta información:

http://www.rizomatica.net/espacios/blogs-los-usuarios-toman-la-palabra/

Una aproximación al universo de los weblogs

¡Hola a todos! Hasta este momento, en este blog nos hemos dedicado a explicar lo que es un blog y sus características. Se trata de una introducción del tema que vamos a tratar con mayor interés: el uso de blogs en la enseñanza. Para terminar con esta introducción, os vamos a hablar del tipo de usuarios de blogs y su número. En esta primera parte, os mostramos un artículo sobre el uso de blogs en el año 2004.


Una aproximación al universo de los weblogs

por Carlos Corredor
27/11/2003, 09:01 GMT+1

Entre los internautas cada vez es más frecuente recurrir a weblogs personales para mantenerse informados de la actualidad u opinar sobre la misma. Muchos usuarios consultan ya blogs que se han convertido en un recurso habitual de información. Sin embargo, el reducido puñado de blogs que se abren paso como proveedores reconocidos de contenidos representan sólo la punta del iceberg de un fenómeno social más desapercibido, pero de proporciones inmensas.

¿Cuántos hay?

Según una estimación de la consultora Perseus Development, existen 4,12 millones de blogs alojados en las ocho principales empresas dedicadas a ofrecer este tipo de servicios (BlogCity, BlogSpot, Diarylnad, LiveJournal, Pitas, TypePad, Weblogger y Xanga). La cifra no deja de ser una aproximación, ya que es prácticamente imposible calcular el número exacto de blogs debido a su elevada tasa de volatilidad. Sin embargo, Perseus estima que el año próximo la cifra de blogs se doblará de 5 a 10 millones.

Por su parte, la estimación de Blogcount se sitúa entre 2,4 y 2,9 millones de blogs activos a mediados de 2003, aunque esta cifra sólo contabiliza tres grandes servicios gratuitos (LiveJournal, Blogger y DiaryLand).

Perseus destaca la alta tasa de abandono que muestran los blogs: un 66% (alrededor de 2,72 millones) no fueron actualizados en los últimos dos meses. La extrema facilidad de uso de las herramientas que se ponen a disposición de los internautas para crear blogs propicia que muchos de éstos se abandonen instantáneamente, nada más ser creados. Concretamente, el 25% de los blogs (1.09 millones) fueron creados y abandonados sin añadir un solo post. Probablemente muchos usuarios únicamente quieran probar el sistema, o bien no acaban de decidirse a realizar el esfuerzo de mantener activo el blog. La duración media de los blogs mantenidos por sus creadores es de 4 meses.

Sin embargo, existe una diferencia importante entre estos blogs creados en servicios gratuitos (generalmente modelos de negocio sustentados en la publicidad o en pequeñas tasas que abonan los usuarios) y los creados por usuarios que mantienen su propio dominio. Éstos requieren generalmente más destreza en el manejo de recursos (por ejemplo, dominio del lenguaje HTML o de las CSS, algo que no es necesario en los servicios gratuitos, que simplifican al máximo el proceso de publicación), además de la inversión económica necesaria para crear y mantener el dominio, que a menudo supone el incentivo necesario para mantener activo el blog.

La diferencia en la actividad se aprecia claramente en otra investigación elaborada por el organismo NITLE, en la que a partir del análisis de este segundo tipo de usuarios, se observa que la tasa de actividad (65% de blogs activos) es mucho más elevada que la observada entre los blogs gratuitos. El 77% de los posts se escribieron en los últimos ocho días.

¿Quién está detrás?

Los blogs son actualmente un patrimonio casi exclusivo de los jóvenes. Según la investigación de Perseus, el 90% de los blogs han sido creados por usuarios de entre 13 y 29 años. Más aún, el grupo de adolescentes (de 13 a 19 años) acapara más de la mitad de los blogs.

• Los hombres son menos constantes a la hora de mantener sus blogs: sólo el 40,7% de los blogs en activo fueron creados por hombres. También influye en el ratio de abandonos el gusto personal de cada usuario por la escritura: en los blogs abandonados, cada post cuenta con una extensión media del 58% de los posts en los blogs activos.
• El inglés es el idioma dominante en el universo blog, consecuencia lógica del predominio de bloggers anglosajones. De los más de 650.000 blogs censados por NITLE, el 67,8% están en inglés, por delante del portugués (10,5%) y el polaco (8,2%); el castellano representa apenas el 1,8% del total.
• Según Jupiter Research, en los Estados Unidos el 2% de la población online ha creado un blog y el 4% los lee. Son porcentajes que hablan de la importancia creciente del fenómeno. El perfil entre los creadores y los lectores de blogs difiere ligeramente:
  • El perfil medio del creador es el de un usuario con más de 5 años de experiencia en Internet (70% de los casos), acceso a Internet a través de dial-up (60%, frente a 40% de banda ancha) e ingresos familiares por debajo de los 60.000 dólares anuales; además, la proporción entre hombres y mujeres está equilibrada.
  • Por su parte, el perfil del lector medio es el de un hombre (60%, frente a 40% de mujeres), con ingresos familiares superiores a 60.000 dólares (61% de los casos), que también se conecta por dial-up (54%) y con más de 5 años de experiencia online (73%).

  No queda claro si los lectores incluyen o no a los creadores, ya que se estaría hablando de dos colectivos distintos (los creadores/lectores frente a los creadores o los sólo lectores frente a los creadores).

No hay que olvidar que la gran mayoría de los blogs son creados para la comunicación personal (la intención es dirigirse a familiares, amigos, compañeros de estudio o trabajo), que no reciben enlaces que apunten a ellos, por lo que sólo se difunden por el boca - oreja personal, y por ello la gran mayoría cuenta con microaudiencias que no sobrepasan los 15 o 20 lectores. Algo que por otra parte también es consecuencia de la imparable ascensión del número total de blogs.

¿Qué contienen?

Según la investigación de Perseus, el 80,8% de los blogs activos contiene al menos un enlace a un sitio externo en su página de inicio. Sin embargo, la gran mayoría de estos enlaces no se refieren a noticias, ya que únicamente el 9,9% de los blogs contiene un enlace a un sitio de noticias. Ello confirma que las inquietudes de los usuarios van mucho más allá que simplemente dejar constancia de la actualidad.

La actualización de los blogs no es tan frecuente como se puede pensar. La media se sitúa en contenidos nuevos cada 14 días. Únicamente el 2,6% se actualizan cada semana y menos del 1,5% lo hacen diariamente.

Debido a que la gran mayoría de los blogs se dirigen a reducidas audiencias que suelen ser conocidos personales, se escriben con un estilo informal y coloquial, aunque no tanto como el empleado en la mensajería instantánea. No hay que olvidar que el perfil medio del blogger es el de una adolescente que actualiza los contenidos dos veces al mes, probablemente para narrar hechos de su vida cotidiana

Según NITLE, el 47% de los blogs son diarios personales, únicamente recogen actividades privadas de sus creadores. En este apartado, el número de mujeres dobla al de hombres. En cambio, el 6,2% de los blogs se dedican a temas políticos, apartado en el que dominan abrumadoramente los hombres, ya que las mujeres sólo escriben el 4% de este tipo de diarios. Aunque los datos no profundizan en este sentido, se percibe una clara diferencia en las temáticas a las que hombes y mujeres dedican sus diarios.

El panorama en español

El universo de los weblogs está claramente dominado por anglosajones, tanto si se observa desde el punto de vista del idioma como del origen de los creadores, aunque comienza a cobrar volumen el número de blogs en español.
Son escasos los estudios existentes al respecto y es difícil estimar su número. Sí es posible en cambio destacar algunos datos que caracterizan al incipiente universo de los weblobs en castellano, recogidos en un estudio elaborado por Blogalia en la primera mitad del año:

Una de las características del universo castellano es su dependencia del modelo anglosajón, tanto por el número de enlaces que apuntan a sitios en inglés como por el escaso número de noticias o iniciativas generadas en las publicaciones en español. Es de esperar que este síntoma se atenúe a medida que aumenten los blogs mantenidos por internautas hispanohablantes.

Otra característica es su concentración: existe una serie de proveedores de este servicio (como la propia Blogalia o BarraPunto) que aglutinan a un buen número tanto de lectores como de autores de blogs en español.

También se destaca una mayor lentitud a la hora de difundir ideas, enlaces o iniciativas, consecuencia igualmente de la menor actividad en esta área de los internautas hispanos.

En lo que se refiere a la actividad de estos blogs, muestran un comportamiento secuencial a lo largo de la semana, con decrecimiento de la actividad durante sábados y domingos, fuerte aumento los primeros días de la semana (lunes, martes), nuevo descenso a mediados de semana (miércoles) y otra vez un repunte durante jueves y viernes.

Por último, con respecto a los contenidos, destaca que únicamente el 10% de los enlaces se dirigen a otros blogs en español, lo que refuerza la idea de la dependencia de los sitios en inglés.

DEFINICIÓN PRÁCTICA



Definición práctica: blog

Un blog es como un diario sin candado.

– Ángel Martín,
Sé lo que hicisteis la última semana
(Vía Blogoff.)

CARACTERISTICAS DE UN BLOG

Buenas, he estado buscando por la red unas cuantas caracteristicas de los blogs, os las dejo aqui, así os podeís hacer una idea de como se crea y se mantiene un blog, posibilidades que tiene en subir videos,fotos...

Herramientas para su creación y mantenimiento

Existen variadas herramientas de mantenimiento de blogs que permiten, muchas de ellas gratuitamente, sin necesidad de elevados conocimientos técnicos, administrar todo el weblog, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc., de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico. Actualmente su modo de uso se ha simplificado a tal punto que casi cualquier usuario es capaz de crear y administrar un blog.

Las herramientas de mantenimiento de weblogs se clasifican, principalmente, en dos tipos: aquellas que ofrecen una solución completa de alojamiento, gratuita (como Freewebs, Blogger y LiveJournal), y aquellas soluciones consistentes en software que, al ser instalado en un sitio web, permiten crear, editar y administrar un blog directamente en el servidor que aloja el sitio (como es el caso de WordPress o de Movable Type). Este software es una variante de las herramientas llamadas Sistemas de Gestión de Contenido (CMS), y muchos son gratuitos. La mezcla de los dos tipos es la solución planteada por la versión multiusuario de WordPress (WordPress MU) a partir de la cual se pueden crear plataformas como Rebuscando.INFO, Wordpress.com o CiberBlog.es o *Blog total.

Las herramientas que proporcionan alojamiento gratuito asignan al usuario una dirección web (por ejemplo, en el caso de Blogger, la dirección asignada termina en "blogspot.com"), y le proveen de una interfaz, a través de la cual puede añadir y editar contenido. Sin embargo, la funcionalidad de un blog creado con una de estas herramientas se limita a lo que pueda ofrecer el proveedor del servicio, o hosting.

Un software que gestione el contenido, en tanto, requiere necesariamente de un servidor propio para ser instalado, del modo en que se hace en un sitio web tradicional. Su gran ventaja es que permite control total sobre la funcionalidad que ofrecerá el blog, permitiendo así adaptarlo totalmente a las necesidades del sitio, e incluso combinarlo con otros tipos de contenido.

Características técnicas

Existe una serie de elementos comunes a todos los blogs.

1)Comentarios

Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, añadir comentarios a cada entrada, pudiéndose generar un debate alrededor de sus contenidos, además de cualquier otra información.

2)Enlaces

Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias es que las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otras páginas web (no necesariamente weblogs) como referencias o para ampliar la información agregada. Y, además, la presencia de (entre otros):
Un enlace permanente (permalinks) en cada anotación, para que cualquiera pueda citarla.
Un archivo de las anotaciones anteriores.
Una lista de enlaces a otros weblogs seleccionados o recomendados por los autores, denominada habitualmente blogroll.

3)Enlaces inversos

En algunos casos las anotaciones o historias permiten que se les haga trackback, un enlace inverso (o retroenlace) que permite, sobre todo, saber que alguien ha enlazado nuestra entrada, y avisar a otro weblog que estamos citando una de sus entradas o que se ha publicado un artículo relacionado. Todos los trackbacks aparecen automáticamente a continuación de la historia, junto con los comentarios, pero no siempre es así.

4)Fotografías y vídeos

Es posible además agregar fotografías y vídeos a los blogs, a lo que se le ha llamado fotoblogs o videoblogs respectivamente.

5)Redifusión

Otra característica de los weblogs es la multiplicidad de formatos en los que se publican. Aparte de HTML, suelen incluir algún medio para redifundirlos, es decir, para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de muchos medios diferentes. Generalmente, para la redifusión, se usan fuentes web en formato RSS o Atom.

Características sociales

También se diferencian en su soporte económico: los sitios de noticias o periódicos digitales suelen estar administrados por profesionales, mientras que los weblogs son principalmente personales y aunque en algunos casos pueden estar incluidos dentro de un periódico digital o ser un blog corporativo, suelen estar escritos por un autor o autores determinados que mantienen habitualmente su propia identidad.
Un aspecto importante de los weblogs es su interactividad, especialmente en comparación a páginas web tradicionales. Dado que se actualizan frecuentemente y permiten a los visitantes responder a las entradas, los blogs funcionan a menudo como herramientas sociales, para conocer a personas que se dedican a temas similares; con lo cual en muchas ocasiones llegan a ser considerados como una comunidad.

DEFINICIÓN DE BLOG. (2)

En la siguiente dirección:

http://infoempresa.blogspot.com/2005/07/definicin-de-blog-y-caractersticas.html

se puede encontrar otra definición de blog:

“Las bitácoras (weblogs, blogs, logs) son espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares, que hacen anotaciones que quedan plasmadas de forma cronológica, como si de un diario se tratara”".

Y la definición se completa con los dos siguientes párrafos:

“En estos espacios de expresión y comunicación, la temática sobre la que escribe la gente es muy variada y los editores muestran cualquier tipo de conocimiento, ideas, pensamientos, argumentaciones, críticas u opiniones.

“Desde el punto de vista técnico, son una aplicación informática que permite una escritura y una publicación sencilla y rápida en un determinado orden cronológico. No requieren ningún tipo de conocimiento de programación porque son tan fáciles de usar como un procesador de textos. Además, permiten tantas actualizaciones como se deseen”.

El autor de esta definición explica a continucion muchas de las funciones que puede cumplir un weblog:

1.- UN INSTRUMENTO DE ENTRETENIMIENTO PARA SU AUTOR
2.- UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN PARA AFICIONADOS A UN TEMA O ACTIVIDAD
3.- UN L1UGAR COMÚN PARA AMIGOS O COMPAÑEROS DE TRABAJO
4.- UNA VÁLVULA DE ESCAPE PARA CUALQUIERA, SIN OTRO OBJETIVO QUE COMUNICAR

También se explica que un weblog es un medio interactivo definido por cinco rasgos:

1.- ES UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN PERSONAL
Esto significa que la creación, composición y tratamiento de las bitácoras es una prerrogativa de los propios usuarios. En razón de su naturaleza personal, en este medio los contenidos no están sometidos a ningún orden de composición, son de carácter subjetivo y responden a la visión personal de sus propios autores.

2.- SUS CONTENIDOS ABARCAN CUALQUIER TIPOLOGÍA
Los temas son tan heterogéneos como los individuos que los elaboran. Así, podemos encontrar bitácoras sobre periodismo, literatura, tecnología, naturaleza, deportes, ciencia, etcétera.

3.- LOS CONTENIDOS PRESENTAN UNA MARCADA ESTRUCTURA CRONOLÓGICA
Los contenidos se segmentan por días de tal forma que los lectores de la bitácora pueden hacer un seguimiento temporal de lo que va redactando el editor de la bitácora. (...) La publicación no tiene por qué ser diaria pero una bitácora es más dinámica en el momento en que la elaboración de los contenidos posee cierta continuidad, de tal forma que los lectores puedan hacer un seguimiento más o menos fijo.

4.- SUELEN ADJUNTAR ENLACES A SITIOS WEB RELACIONADOS CON EL CONTENIDO DE LA BITÁCORA
Muchas bitácoras se han convertido en referentes de primer orden en la Red a la hora de indexar enlaces de interés relativos a la temática que tratan. Para que una bitácora sea eficaz hay que lograr un equilibrio entre una buena exposición de contenidos, así como en una óptima labor de seguimiento en la Red de aquellos sitios y referencias de interés para los usuarios.

5.- SON MUY INTERACTIVOS
Los weblogs son espacios de comunicación altamente interactivos desde el momento en que el software está configurado para que los lectores puedan comunicarse con el autor e la bitácora, mediante comentarios, aportaciones y sugerencias a la temática que se trata. Un mayor o menor grado de interactividad dependerá, exclusivamente, del interés o capacidad que posea el autor para mantener un diálogo fluido con aquellos que son asiduos a sus contenidos.